الموضوع: أضف رقم جلوسك لتحصل على نتيجة الثانوية العامة 2011-2012 حصريا على thanwyaonline.com موقع ثانوية اون لاين التعليمي

أضف رقم جلوسك لتحصل على نتيجة الثانوية العامة 2011-2012 حصريا على thanwyaonline.com موقع ثانوية اون لاين التعليمي

أضف رقم جلوسك لتحصل على نتيجة الثانوية العامة 2011-2012 حصريا على ثانوية اونلاين

إذا كنت ترغب في الحصول على نتيجة الثانوية العامة برجاء كتابة رقم الجلوس الخاص بك وسيتم الرد عليك فور وصول النتيجة.
سيتم تلقي جميع طلبات النتائج لحين ظهر نتيجة الثانوية العامة ب3 ساعات

تمناتنا بالنجاح الباهر للجميع
ضع رقم جلوسك هنا وسوف نوافيك بالنتيجة فور ظهورها
نتائج الثانوية العامة 2011 حصريا على ثانوية اون لاين

المصدر: ثانوية اون لاين التعليمية

ان شاء سيتم وضع ارقام الجلوس فى هذا الموضوع فقط وسيتم وضع النتائج لارقام الجلوس فى موضوع منفصل

اوائل العام الماضي 2010 -2011
كشف باسماء الاوائل الثانوية العامة

ربنا يستر يا مستر ونبقى منهم السنة دي هههههههههههههه انا شخصيا اول ما يجي رقم جلوسي الجديد هنزله في الموضوع

سمعت من اساتذة كتير ان السنة دي وبعد الحذف ف مواد الثانوية العامة ان دي اكبر فرصة للطلاب للتفوق مش مجرد النجاح ,, واعتقد معدل الاوائل السنة دي هيكون كبير ان شاء الله

ربنا معاكم ويوفقكم يارب........

حوار اليوم السابع مع اوائل الثانوية العامة العام الماضي 2010

بمجرد إعلان وزارة التربية والتعليم قائمة لأوائل الثانوية العامة من 6 طلاب فقط، توجه "اليوم السابع" إلى الطلاب فى منازلهم للقائهم والتعرف على أسرار تفوقهم وخططهم المستقبلية.

فى القاهرة الكبرى لم يظهر أحد بقائمة الأوائل إلا الطالب سامح السيد هلال درويش، الثانى على شعبة "علمى رياضة"، والذى اكتشف "اليوم السابع" أنه مصاب بالتهابات فى العصب السابع حالت دون وجوده فى منزله بأكتوبر واضطر معها للبقاء فى منزل آخر للعائلة فى "الطالبية – فيصل" حتى يكون قريباً من المستشفيات الموجودة بمنطقة الهرم.

سامح أكد أن مرضه لم يمنعه من التخطيط لمستقبله، إذ قرر التقدم بأوراقه مع بداية التنسيق إلى كلية الهندسة بجامعة القاهرة "قسم ميكانيكا" حتى يعمل مهندساً مثل والده الذى يعمل بشركة بترول بالمملكة العربية السعودية، وأرجع سامح تفوقه إلى الاعتماد على كتب الوزارة مع النماذج دون الكتب الخارجية، لكنه فى الوقت نفسه أفاد بأنه يحصل على دروس خصوصية فى جميع المواد الدراسية ومنذ بدء الدراسة، كما اشتكى سامح أيضا من غموض بعض أسئلة امتحان هذا العام وخاصة "الإنجليزية".

وفى محافظات المنيا والدقهلية وأسيوط والسويس والشرقية لمعرفة أحلامهم بعد الثانوية العامة وكيف يرسمون مستقبلهم، وأكثر ما بدا ملفتا للانتباه تصريحات الأولى على الجمهورية بالقسم الأدبى بالمنيا، فإيمان مصطفى أحمد منصور قالت إن التعليم فى مدارس المحافظة رحلة عذاب لجميع الطلاب، أما الطالبة سماح مصطفى عبد العظيم محمد بالشرقية، الأولى على علمى علوم، ففجرت مفاجأة بقولها "أحلم بالتعليم فى الخارج لأنه أفضل" لافتة إلى نيتها الالتحاق بـ "تعليم عالٍ" بعيدا عن مصر.

فى المنيا، أكدت إيمان مصطفى محمد الطالبة بمدرسة المنيا الثانوية للبنات والحاصلة على المركز الأول على مستوى الجمهورية بالقسم الأدبى أن طموحها هو العمل كصحفية ناجحة، لذا قررت أن تلتحق بكلية الإعلام وقالت إنها تتمنى أن تجد فرصة عمل بعد التخرج.

وأضافت ، رغم صعوبة الامتحانات والجو الحار والإجراءات الصارمة التى شهدتها جميع لجان الثانوية العامة خاصة فى المنيا إلا أنها استطاعت أن تقهر كل هذه الظروف وتتفوق وتصبح الأولى ،وأشادت بدور أسرتها وخاصة والدها فى توفير جو ملائم لها ومساعدتها على المذاكرة بانتظام وقالت "كنت أذاكر يوميا بعد صلاة الفجر ولا أحدد عدد ساعات لمذاكرة دروسى وعن ظروف الأسرة وأجواء الامتحانات قالت إيمان "كنت أواجه تحدى حقيقى فى مادة اللغة الانجليزية لأن والدى الذى يعمل مدرس لغة إنجليزية كان يقوم بالمذاكرة لى، الأمر الذى جعلنى أحمل على عاتقى مهمة رفع رأسه والحصول على الدرجة النهائية فى الإنجليزى رغم أننى فوجئت بوجود بعض الكلمات التى تضمنها الامتحان من خارج المنهج".

والد الطالبة، وكيل مدرسة الاتحاد الثانوية بالمنيا، انتقد سياسة المدارس فى التعامل مع الطلاب وقال إنه بالرغم من أن نجلته حصلت على المركز الأول فى المرحلة الأولى إلا أن إدارة المدرسة رفضت تكريمها لأنها اعتبرتها فى القسم العلمى بسبب مادة الجيولوجيا، وهذا ما الحق ضررا أدبيا ونفسيا بالطالبة وأسرتها حسب قوله.

ومن جانبه قام الدكتور أحمد ضياء الدين محافظ المنيا بإجراء اتصال هاتفى قدم فيه التهنئة للطالبة وأسرتها وقال لها "شرفتى المنيا"، ووعدها بزيارتها فى منزلها، ومن ناحيته عبر والد الطالبة عن بالغ سعادته باتصال المحافظ وقال "سوف استغل الزيارة لكى أعرض عليه مشكلة رغيف الخبز الأبيض".

وفى الدقهلية، عاشت أسرة عمر جمال محمد عبد الله، الطالب بمدرسة المنصورة التجريبية للغات، والذى أعلن الدكتور أحمد زكى بدر اليوم حصوله على المركز الأول على مستوى الجمهورية شعبة علمى رياضة بمجموع 402 درجة، فرحة كبيرة لم تكن تتوقعها أبدا لأنها المرة الأولى فى حياته الذى يحصل فيها على الترتيب الأول بين زملائه.

وينتمى عمر لأسرة مكونة من أربعة أفراد، فوالديه مهندسين مدنى وحاصلين على الجنسية الكندية، ولم يكن عمر ينتظر إعلان اسمه ضمن العشرة الاوائل فسافر اليوم مع أحد زملائه إلى القاهرة وترك منزله حيث تقيم والدته وشقيقته الصغرى علا.

وتؤكد منال إبراهيم "والدة عمر" أن ابنها بدأ حياته التعليمية فى كندا حيث كانت الأسرة مقيمة هناك وحصل أفرداها على الجنسية الكندية وكانت هناك المرحلة الابتدائية سبع سنوات وبعدها عدنا إلى مصر حيث كان طالبا عاديا وحصل فى الشهادة الإعدادية على 94 % ولكنه فى العام الماضى حصل على 99.3 % لذلك فلم نتوقع أن يكون ترتيبه الأول على مستوى الجمهورية.

وتضيف أن والد عمر يعمل بالسودان ووجدته قد علم الخبر وكانت مفاجأة له أيضا وعمر يرغب فى أن يكن مهندس حاسب ألى وهو دائم التصفح للانترنت والكمبيوتر فهو يريد ان يكون مثل أعمامه مهندسا حيث انهم جميعا مهندسين

وتشير إلى أن عمر كان يذهب إلى المدرسة أحيانا ولكنه كان غير مواظب على الحضور ولم يحصل على دروس خصوصية إلا فى الصف الثانى الثانوى حيث كان يعتمد دائما على نفسه، وحتى كنت أرغب فى بعض الأحيان أن أساعده فكان يرفض المساعدة وأيضا كان يرفض أن أطلب منه أن يذاكر، وكان يقول دائما أنا عارف مصلحتى كويس قوى.

وترغب علا "شقيقة عمر أن تكون هى الأولى مثل شقيقها العام القادم حيث تنتظر هى الأخرى نتيجة الصف الثانى الثانوى هذا العام وتتمنى أن تكون مهندسة أيضا.

وفى أسيوط، قالت دينا مصطفى محمد إبراهيم الحاصلة على المركز الأول فى الثانوية العامة علمى علوم والحاصلة على مجموع405.5 من مدرسة عبد الرحيم أحمد الثانوية بنات بالقوصية أنها لم تكن تتوقع أن تكون الأولى خاصة بسبب صعوبة الامتحانات ولكنها كانت تتوقع أن تكون ضمن الأوائل لأنها كانت تذاكر ساعات طويلة حتى تحس بالتعب.

وأكدت دينا على أنها كانت تذاكر من كتاب الوزارة وتأخذ دروسا خصوصية فى كل المواد مشيرة إلى أنها سوف تلتحق بكلية الطب وتتمنى أن تتخصص فى الجهاز الهضمى وتهوى مشاهدة الأخبار بالتلفزيون وقراءة بعض الصحف لأن بها حاجات مفيدة خاصة توقعات الامتحانات.

وقال والدها خالد مصطفى والذى يعمل مدرس رياضيات بالكويت أن ابنته متفوقة دائما ، مضيفا ، ابنتى حصلت على السنه الثامنة والتاسعة "الإعدادية" بالكويت بتفوق وهى مجتهدة وتذاكر مع نفسها وأنه بالرغم من سفره خارج مصر إلا أنه كان يراقب بصفة مستمرة دراسة ابنته ومدرستها وكان يحفزها على المذاكرة والاستذكار ولم يكن وسيلة ضغط عليها فى يوم من الأيام كما أن أبنائه يسيرون على نفس نهج شقيقتهم الكبرى كما أن ابنته الثانية داليا حازت على جائزة من أمير الكويت بعد نجاحها فى المرحلة الابتدائية بتفوق.

وأضافت والدتها أمنية محمد عبد العزيز فنى معمل والآن فى أجازة بدون راتب بسبب تفرغها لتربية الأبناء أن دينا أكبر أولادها فلديها أربعة محمد بالصف الأول الثانوى وداليا بالصف الثانى الإعدادى وهى متفوقة وحصلت على المركز الأول فى الابتدائية ومجموع 100 % ومصطفى بالصف الرابع الابتدائى وان ابنتها رغم غياب والدها بالكويت إلا أنها مطيعة ولا تترك الكتاب حتى أننى كنت أشفق عليها وأحاول أن أجعلها تستريح حتى لا تتعب من المذاكرة ولكنها كانت تعود بسرعة مرة عندما تحس بالراحة، بدأ تفوق دينا يظهر مع بداية المرحلة الابتدائية واستمر معها حتى الثانوية العامة.

وأكدت دينا أنها لم تكن تنظر إلى صعوبة أو سهولة الامتحان بالشكل الذى كان يثير البعض ولكنها كانت تعلم أنه امتحان ثانوية عامة وكل ما عليها التحصيل والاجتهاد.

أكدت أسرة داليا أن أول من اتصل وأبلغهم الخبر هو وزير التربية والتعليم وأكد لهم أنه فى انتظار الأوائل فى اليومين المقبلين لإقامة حفلة تكريمهم والاحتفال بهم.

وفى السويس، التقى اليوم السابع بأسماء عصام محمد المرشدى الأولى، المكفوفين، على الجمهورية أدبى بمجموع 95% الطالبة بمدرسة النور للمكفوفين التابعة لإدارة شمال بالسويس.

قالت أسماء إنها كانت تتوقع أن تحصل على ترتيب ضمن أوائل محافظة السويس كعادتها إلا أنها لم تكن تتوقع أن تكون أولى الجمهورية خاصة مع صعوبة امتحان بعض المواد بالإضافة إلى أنها قامت بتأجيل امتحانها العام الماضى بسبب سوء حالتها الصحية.

أكدت والدة أسماء والتى تعمل وكيلة بمدرسة الملك فيصل الإعدادية أن ظروف عملها لم تمنعها من الاهتمام بأسماء ومذاكرتها خاصة مع تدهور وضع ابنتها الصحى فى نهاية الصف الأول الثانوى والذى دفعها إلى نقلها من مدرستها إلى مدرسة للمكفوفين حتى تستطيع استكمال دراستها بشكل أيسر.

يضيف والد اسماء والذى يعمل طبيب بيطرى أن أسماء رغم تفوقها الدراسى وانشغالها لأوقات طويلة فى مراجعة دروسها إلا أنها حققت الكثير من المراكز على مستوى الجمهورية فى إلقاء الشعر وتجويد القرآن الكريم والذى تحفظ الكثير منه.

أسماء تؤكد أن تفوقها يعود إلى الله أولا ثم والدتها التى كانت تساندها وتتابعها باستمرار وإلى مدرستها ومدرسيها.

كما أكدت أنها كانت تذاكر حوالى 7 ساعات يوميا بالإضافة إلى اعتمادها على الدروس الخصوصية فى كافة المواد لتساعدها على زيادة الاستيعاب، تتمنى أسماء أن تلتحق بكلية الألسن وتعمل بمجال الترجمة كما تتمنى لقاء السيدة سوزان مبارك كما انها تأمل أن تقوم بأداء فريضة الحج هى ووالدتها ووالدها على نفقة الدولة تكريما لها ولهم.

وفى الشرقية، كانت سماح مصطفى عبد العظيم الأولى على ثانوية العامة لعام 2010 علمى علوم دائما متفوقة حيث كانت تحصل على المراكز الأولى فى دولة الإمارات حيث تعلمت وعادت إلى مصر هى وأسرتها منذ 3 سنوات لتكمل المرحلة الثانوية بها فهى من أسرة متفوقة علميا فالأب مهندس ديكور بدولة الإمارات والأم ليلى عربى رفضت الوظيفة لكى ترعى أبناءها الأربعة الذين كانوا من المتفوقين علميا الابن الأكبر كريم بالفرقة الثالثة كلية هندسة والثانية بسمة، الفرقة الثانية طب بيطرى، وسماح، ثم الأصغر عبد الرحمن، بالصف الثالث الابتدائى.

ونصحت جميع طلاب الثانوية العامة بالصلاة والتقرب إلى الله وخاصة الحفاظ على صلاة الفجر والمذاكرة بعدها لأنها كانت بمثابة سر تفوقها.

حيث كانت تحدد لكل مادة عدد ساعات معين للمذاكرة وكنت آخذ مجموعات تقوية بمدرسة السادات قبل اليوم الدارسى والتى كانت توفرها مديرية المدرسة زينب مسلم، لكنى فى الثانوية العامة لم أذهب إلى مجموعات التقوية لأنها الثانوية مصير وأخذت دروس خصوصية وتفرغت لها بدلا من المدرسة.

وتقول سماح أنا كلى أملى أن أكمل تعليمى فى الخارج فى مجال الطب لأن الدراسة فى الخارج هى أفضل وسيكون مفيدا لى لأن أملى أن أتخصص فى الجراحة وأكون عالمة مثل الدكتور مجدى يعقوب.

وتضيف الأم استقبلت الخبر بالبكاء الشديد من الفرحة برغم أننى كنت متوقعة حصول ابنتى على أحد المراكز الأولى فى الثانوية العامة لكن كان واقع الخبر له فرحة مختلفة، خاصة أننى أيام الامتحانات عشت معها أيام صعبة خاصة فى امتحان الفيزياء واللغة العربية، حيث إننى كنت أنصحها دائما بأن المادة التى أديت امتحانها خلاص انتهت ويجب التفكير فى المادة الجديدة.

أوائل الثانوية العامة
للعام الدراسى 2008 / 2009
المجموعة العلمية علوم

الأول مكررالمركز
رنا أبو بكر محمد محى الدين محمدالاسم1650219رقم الجلوس409المجموعالمنيا ث التجريبية الرسمية لغاتالمدرسةالمنياالإدارةالمنياالمحافظة

الأول مكررالمركزرامى عماد يونان صادق الاسم1650205رقم الجلوس409المجموعالمنيا ث التجريبية الرسمية لغاتالمدرسةالمنياالإدارةالمنياالمحافظة

الثالث مكررالمركزمحمد خيرى محمد جاب اللهالاسم1235680رقم الجلوس408.5المجموعمبارك الخاصة بشبين الكومالمدرسةشبين الكومالإدارةالمنوفيةالمحافظة

الثالث مكررالمركزأسماء إسماعيل ذكى احمدالاسم1219241رقم الجلوس408.5المجموعمودرن سكول احمد عصمتالمدرسةعين شمسالإدارةالقاهرةالمحافظة

الثالث مكررالمركزياسمين مصطفى محمد إبراهيم شعلانالاسم1314673رقم الجلوس408.5المجموع القلب المقدس ث بناتالمدرسة شرق الإسكندريةالإدارةالإسكندريةالمحافظة

الثالث مكررالمركزأحمد محمد محمود احمد رميحالاسم1463550رقم الجلوس408.5المجموعالزقازيق ث بنينالمدرسةشرق الزقازيقالإدارةالشرقيةالمحافظة

الثالث مكررالمركزحنان شعبان إبراهيم محمدالاسم1549052رقم الجلوس408.5المجموعاليوسيفية ث المشتركةالمدرسةبنى عبيد الإدارة الدقهليةالمحافظة

الثالث مكررالمركزماجى ماجد وديع حرزالاسم1650226رقم الجلوس408.5المجموعالمنيا ث التجريبية للغاتالمدرسةالمنياالإدارةالمنياالمحافظة

الثالث مكررالمركز مريم جمال عبد الناصر احمدالاسم1729189رقم الجلوس408.5المجموعدار الاندلس ث بناتالمدرسةأسيوطالإدارةأسيوطالمحافظة

الثالث مكررالمركزروضه عبد الناصر عوض محمدالاسم1729175رقم الجلوس408.5المجموعدار الاندلس ث بناتالمدرسةأسيوطالإدارةأسيوطالمحافظة

أوائل الثانوية العامة
للعام الدراسى 2008 / 2009
المجموعة علمى رياضة

الأولالمركزعبد الرحمن حسنى محمد إبراهيمالاسم1729100رقم الجلوس408.5المجموعدار حراء ث بنبنالمدرسةأسيوطالإدارةاسيوطالمحافظة

الثانى مكررالمركزجيلان محمد صلاح الدين محمدالاسم1211976رقم الجلوس408المجموعنزهة الحجاز خ عربى بناتالمدرسةالنزهةالإدارةالقاهرةالمحافظة

الثانى مكررالمركزكريستين فرحات صدقى أبو الخل عوضالاسم1314570رقم الجلوس408المجموعمحمد زهران التجريبية ث بناتالمدرسةشرق الإسكندريةالإدارةالاسكندريةالمحافظة

الثانى مكررالمركزمحمود سمير ذكى رجبالاسم1392565رقم الجلوس408المجموعدمنهور ث بنينالمدرسةدمنهورالإدارة البحيرةالمحافظة

الثانى مكررالمركزعمرو السيد شبل محمود احمدالاسم1377207رقم الجلوس408المجموعكلية النصر ث بفكتوريا بنينالمدرسةالمنتزةالإدارةالإسكندريةالمحافظة

الثانى مكررالمركزريم عبد الرحمن عثمان محمودالاسم1678639رقم الجلوس408المجموعأسنا ث بناتالمدرسةأسناالإدارة قناالمحافظة

السابع مكررالمركزمحمد الشربينى عبدا لله الشربينىالاسم1204889رقم الجلوس407.5المجموعالمقطم التجريبية بنينالمدرسةالخليفة والمقطمالإدارةالقاهرةالمحافظة

السابع مكررالمركزمحمد عبد الحكيم عبد الرازق سليمانالاسم1412119رقم الجلوس407.5المجموعسيدى سالم ث بنينالمدرسةكفر الشيخالإدارةكفر الشيخالمحافظة

السابع مكررالمركزمحمد علاء الدين محمد مرسىالاسم1651573رقم الجلوس407.5المجموعالمنيا ث بنين المدرسةالمنياالإدارةالمنياالمحافظة

السابع مكررالمركزمحمد النوبى مختار عبد العالالاسم1677495رقم الجلوس407.5المجموعأرمنت ث بنينالمدرسةأرمنتالإدارة قناالمحافظة

السابع مكررالمركز بيتر إيهاب عياد إبراهيمالاسم1056918رقم الجلوس407.5المجموعالقديس ميخائيل للراهبات خ بنينالمدرسةغرب الفيومالإدارةالفيومالمحافظة

السابع مكررالمركزادهم محمد جمال حمدان محمودالاسم1757124رقم الجلوس407.5المجموعجيل المستقبل ث خ لغاتالمدرسةأخميمالإدارة سوهاجالمحافظة

وزير التعليم :‏ امتحان 2011 ثانويـة عامـة بــلا مفاجـــآت‏!‏

أكثر من ضرورة تفرض مواجهة وزير التربية والتعليم الآن‏..‏ أولاها‏:‏ حديث الثانوية العامة الذي يثير قلق كل بيت‏!‏ والثانية: هموم التعليم المتجددة التي عايشها الوزير عن قرب
خلال فترة توزيره الأولي عام2005 ثم خروجه وعودته للوزارة من جديد في2011 وما حدث خلال تلك الفترة بشأن التعليم.اما الضرورة الثالثة فتتعلق بشخصه الذي يحظي بتوافق وقبول وقبل هذا بكفاءة وقدرة علي العمل.. فلماذا خرج؟ ولماذا عاد؟ وماهي رؤيته لدوره في وزارة تسيير الاعمال خلال هذه المرحلة الانتقالية من عمر البلاد؟
الدكتور أحمد جمال الدين موسي يفتح ملف التعليم بمنتهي الصراحة في أول مواجهة مع الأهرام محددا خطته المستقبلية لإصلاح مسار التعليم.
المزيد من التفاصيل تحملها سطور الحوار:
بداية سألنا وزير التعليم الدكتور أحمد جمال الدين موسي عن تقييمه لدوره في حكومة تسيير الاعمال خلال هذه المرحلة الانتقالية وماينجزه من مهام؟
الوزير: هل تسمية حكومة تسيير الأعمال هو المسمي الصحيح.. أنا أعتقد أن الأصح هو حكومة مواجهة الأزمة أو حكومة مؤقتة.. ولكن تسيير الاعمال بالمعني المباشر يعطي إيحاء خاطئا ولكننا حكومة تنجز اعمالا علي المدي القصير والطويل والمتوسط وليس علي المستوي اليومي فقط!
الدكتور أحمد جمال الدين ترك وزارة التعليم مع آخر يوم عام2005 وعاد اليها في عام..2011 والسؤال كيف تري مسيرة التعليم بعد رجوعكم؟!
قال: شعوري المستمر في المرة السابقة وفي هذه المرة وبين الفترتين هو أن العمل العام هو تكليف أؤديه بكل جهد واخلاص الي أن ينتهي هذا التكليف وأيا كان سبب الانتهاء. ومن هنا لم افكر في أنني سأعود في يوم من الايام لأفعل اشياء لم أفعلها في المرة السابقة.
سؤالي بصيغة أخري: ماهي أبرز مهامكم في الفترة الأولي التي توليت فيها الوزارة وخرجت دون أن تكتمل هذه المهمة؟
قال الوزير: انا تقدمت في الفترة الأولي بمحاور لتطوير العملية التعليمية وهي تنحصر في عشرة محاور اساسية نبدأ العمل فيها في وقت واحد. وهذه المحاور المتعددة بنيت علي رؤية علمية جيدة ومازالت صالحة حتي الآن.. بعضها تم تنفيذه في فترة وزارتي الأولي ـ وبعضها تم تنفيذه وأنا خارج الوزارة وبعضها توقف العمل فيه تماما.
وماهي ابرز هذه المحاور؟!
قال: من أول هذه المحاور هو إتاحة التعليم لكل مصري في سن التعليم.. والمحور الثاني هو المعلم بزيادة دخله وكفاءته وتدريبه.. ويأتي المحور الثالث في إحكام الرقابة علي المدارس من خلال مجالس الامناء واختيار مدير المدرسة وتدريبه وإعداده لهذه المهمة.. ثم يأتي المحور الرابع متعلقا بالمناهج وكيفية تطويرها بصفة باستمرار, ثم التعليم الفني وآليه النهوض به لمواكبة احتياجات سوق العمل.
وخلال غيابكم عن الوزارة هل كانت تسير هذه المحاور للأمام..؟
مقاطعا يرد: بالتأكيد للأمام ولكن ليس بالسرعة والطموح المطلوب.
سيادة الوزير: ونحن نقترب من امتحان الثانوية العامة وبعد وضع الجداول وأرقام الجلوس.. كيف سيتم تأمين الامتحانات والاسئلة في ظل الغياب الامني الملحوظ حاليا؟
قال: هذه المسألة في غاية الاهمية ونعد لها منذ شهرين ولكن الوزارة وحدها لاتتحمل المسئولية ولدينا اتصال وتنسيق مع وزارة الداخلية وكبار المسئولين بها. وهناك لجنة مشكلة لتأمين اسئلة مقار ـ امتحانات الثانوية العامة بالتنسيق بين الوزارة والداخلية والمجلس الاعلي للقوات المسلحة, بالاضافة لدور المحافظين في مختلف المحافظات.
مر طلاب الثانوية العامة هذا العام بظروف مختلفة عاشتها البلاد مع قيام ثورة25 يناير.. هل هذه الظروف سوف يتم أخذها في الاعتبار من حيث وضع الاسئلة وعدم تكرار اخطائها؟
الوزير: معلوماتي كوزير تعليم أن مجلس الامتحانات والتقويم التربوي مهمته أن يضع الاسئلة.. ويحدد كيفية وضعها وهذه المواصفات تسلم للجان وضع الاسئلة المشكلة من5 اشخاص علي الاقل لوضع اسئلة كل مادة. ونصف اعضاء هذه اللجان من أساتذة الجامعة والنصف الباقي من المستشارين والموجهين الاوائل في مختلف المواد. وأنا كوزير لا أعرف كيف توضع الاسئلة ولم أطلع عليها. ونرجو ألا تكون بها اخطاء, فأنا لا أقدم ايه توجهات لواضعي الاسئلة ونأمل أن تمر الثانوية العامة بلا مفاجآت..
ومسألة تخفيف المناهج هل تمت بالفعل؟
قال: تمت منذ فترة عقب بدء الدراسة بعد اسبوعين علي الاكثر نتيجة للاحداث التي مرت بها البلاد والامر يختلف من مادة الي أخري. فالرياضة تختلف بالطبع عن مادة المواد الاجتماعية.
سيادة الوزير: لقد تقدمت قبل اسبوعين بتقرير شامل عن العملية التعليمية لمجلس الوزراء ماهي اهم ملامح هذا التقرير؟!
الوزير: التقرير لم يشمل كل جوانب العملية التعليمية, ولكنه شمل عدة موضوعات متعلقة باتاحة التعليم والبنية التكنولوجية في المدارس والتعليم الفني. هذه هي الموضوعات الرئيسية التي تم طرحها علي مجلس الوزراء.
ولماذا هذه الموضوعات تحديدا؟
أجاب: لان الواقع التعليمي في مصر يكشف عن4 مشاكل تواجهنا في الوزارة بالنسبة للاتاحة وهي أن كثافة الفصول في بعض المدارس ارتفعت بشكل ملحوظ فلدينا35% من الفصول بها أكثر من40 تلميذا في الفصل الواحد.. وهناك2،3% من الفصول تصل الكثافة فيها إلي اكثر من70 تلميذا.
والمشكلة الثانية تتعلق بالفترات الدراسية حيث يوجد25 % من مدارسنا تعمل بنظام الفترتين مما يؤثر بالسلب علي اليوم الدراسي. كما أن هناك بعض التوابع والنجوع مازالت محرومة من التعليم في المحافظات المختلفة. فهناك اكثر من500 تلميذ في بعض هذه التوابع لاتوجد لهم مدرسة وأقرب مدرسة لهم تبعد نحو2 كيلو متر علي الاقل!
وهناك مشكلة رابعة تتعلق بإتاحة التعليم لكل مصري وهي أن الزيادة السكانية تنمو سنويا بمعدل2 مليون نسمة, الأمر الذي يتطلب مدارس جديدة. وهذه المشاكل الأربع تتزامن مع هدفنا من وجود مدرسة ثانوية في كل وحدة محلية وأخري فنية علي مستوي المركز وكذلك مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة.. وهذا غير متوافر! وكل هذه المطالب الخاصة بالاتاحة قدرت حسب احصاءات هيئة الأبنية التعليمية حتي عام2017 بنحو51 مليار جنيه. وطلبنا من مجلس الوزراء زيادة اعتمادات الأبنية التعليمية من1.2 مليار جنيه إلي أربعة اضعافها لمواجهة هذا الأمر.
وما هو المطلوب لعنصر البنية التكنولوجية في المدارس؟
قال: حسب البيانات المتوافرة أن25% من مدارسنا لايوجد بها كمبيوتر واحد. والباقي به قدر يسير من التجهيزات, وقدرنا احتياجاتنا لهذا الأمر بـ700 مليون جنيه حتي نتمكن من إحداث تطوير محسوس في العام المقبلة.
وماذا نحتاج لتطوير التعليم الفني كعنصر مهم تم طرحه علي مجلس الوزراء؟
الوزير: نحن نحتاج علي الأقل في العام إلي مليار جنيه حتي نتمكن من تطويره, حيث إن ميزانية الوزارة لا تزيد علي36.6 مليار جنيه لكنها منها المرتبات والأجور80% علي الأقل!
كما طلبنا أيضا7 مليارات جنيه لتطوير أجور المعلمين.
وترقية معلمي الكادر هل ستتم من خلال التدريب أم الاختبار؟
قال: شكلنا لجانا لدراسة تطوير دور اكاديمية المعلمين وكيفية استفادة المعلمين من نظام الترقي بدلا من قصره علي نظام الامتحان فقط. ونحن الآن ندرس تطوير هذا النظام. والعالم كله لديه نظام مشابه لنظام الكادر ولديه عدة أدوات تجري تطبيقها الي جانب الاختبار.. فلماذا لا نأخذ بها. ونضع نظاما جيدا للترقية سيتم الاعلان عنه خلال أسبوعين.
اللامركزية في التعليم تم تطبيقها منذ سنوات.. ما هو تقييمكم لها, وهل هناك معوقات تقف في طريق نجاحها؟
قال: لا يمكن الاستغناء مطلقا عن اللامركزية في التعليم والا سنخطو في اتجاه خاطئ. وحتي تنجح بصورة كبيرة لابد من رقابة المحليات علي العملية التعليمية. والوحدة المحلية لها دور كبير في الإشراف علي المدارس الواقعة في نطاقها وأرجو أن يتم هذا في مصر بعد انتخاب المحليات للرقابة علي العملية التعليمية. فالادارة التعليمية لا مركزية ولكن السياسة التعليمية مركزية. وهناك فرق بين الإدارة والسياسة.
والتمويل مركزي أم لا مركزي؟
الوزير: التمويل حاليا بالنسبة للباب الأول من تعيين المعلمين وأجورهم وتثيبتهم يتم من وزارة المالية للمحافظة وضمن ميزانيتها. وما يأتينا في الوزارة مركزيا الاستثمارات الخاصة بالأبنية التعليمية.. وحتي الصيانة تتم بصورة لا مركزية. لدينا مبلغ خاص بالكتب نحو مليار جنيه سنويا.. ومعظم ما يخص العملية التعليمية يذهب مباشرة للمحافظة.
يبقي وجع الدروس الخصوصية الذي لم ننجح حتي الآن في الحد من آلامه.. والسؤال لماذا رغم الاهتمام بتحسين أحوال المعلم المادية؟
قال: الدروس الخصوصية كأي ظاهرة اجتماعية لها مسببات وهي بالفعل أكثر في مصر من الدول الأخري ولها عدة أسباب من أهمها: عنق الزجاجة في مكتب التنسيق, فلدينا400 ألف طالب في الثانوية العامة يبحثون عن أماكن في كليات القمة.. والمشكلة الثانية أولياء الأمور الذين لا يقبلون بغير كليات القمة لأبنائهم فيكثفون من تعاطي الدروس لأبنائهم لتحقيق هذه الرغبة. وهناك نظام التلقين والحفظ من خلال ورقة الأسئلة فلذلك لابد من تطوير نظام الامتحانات حتي نصل إلي التغيير وانتظام الدراسة بالمدارس حتي تصبح جاذبة للتلاميذ والطلاب. ولا يمكن القضاء علي الدروس الخصوصية بقرار وإلا كنا أصدرناه فورا.
يبقي في اطار منظومة العملية التعليمية نظام تطوير الثانوية العامة وكذلك تطوير المناهج.. إلي أين وصلنا في هذا الاتجاه؟
الوزير: نظام تطوير الثانوية العامة الذي وضعته في فترة توزيري أول مرة أزعم أنه كفء, ووافق عليه مجلس الوزراء. وكان ينتظر قرارا وزاريا بصدوره ولكني تعمدت عدم توقيع القرار الوزاري بتطوير الثانوية العامة حتي أتأكد من بقائي أو عدم بقائي بالحكومة حتي أنفذه بشكل أكثر كفاءة. وبالفعل خرجت من الحكومة قبل توقيع هذا النظام. ثم جاء الدكتور يسري الجمل وشكل لجانا وعمل بعد عدة سنوات نظاما جديدا للثانوية العامة. وتم عقد مؤتمرا قوميا للتعليم الثانوي لبدء تطبيق هذا النظام ولكن بمجئ الدكتور أحمد زكي بدر أوقف هذا النظام وأجله لإجراء بعض الدراسات التكيميلية. ومن هنا لا يوجد نظام معد للتطبيق.
والحل؟
قال: في الفترة المقبلة سنعيد دراسة هذه الأنظمة ونصل الي قرار أو تحديث النظام الذي سبق أن وضعناه وهو قائم علي الاختيار قبل التخصص, فمن حق الطالب أن يختار المواد التي تؤهله لكل تخصص بدون الضغط عليه.
ولكن أليس تضارب أو اختلاف الرؤي حول نظام تطوير الثانوية العامة يدعونا إلي وضع استراتيجية ثابتة للتعليم لا تتغير بتغير الوزير؟
قال: ليس هناك تضارب وإنما افكار, وبطبيعتها الأفكار تختلف. والنظام القديم مازال موجودا منذ30 سنة ولابد من تغييره. ولكن بقاء النظم التعليمية ثابتة أمر مشروع وطيب ومن أجله تقدمت باقتراح منذ اسبوعين لرئيس مجلس الوزراء بتشكيل مجلس أعلي استشاري للتعليم برئاسة رئيس الوزراء لاستقرار السياسة التعليمية.
ومن هم اعضاء هذا المجلس؟
قال: وزراء التعليم والتعليم العالي والثقافة والقوي العاملة والصناعة, بالاضافة لوزراء التعليم السابقين ورجال لجان التعليم بمجلسي الشعب والشوري والمجالس القومية المتخصصة وأوائل الاعدادية والثانوية باحدي المحافظات بالتناوب وخبراء كليات التربية والشخصيات العامة باعتباره مجلسا استشاريا يناقش ويقرر سياسات التعليم بعيدا عن خروج أو مجئ أي وزير. وسوف نطرحه علي مجلس الوزراء الأثنين المقبل تمهيدا لصدور قرار بإعلانه وبدء تنفيذ اعماله. وهذا المجلس يضمن تنفيذ السياسة التعليمية بعيدا عن القرارات الوزارية.
تبقي مشكلة العقود المؤقتة والمميزة التي تؤرق جماهير المعلمين في بعض المحافظات.. ماذا لديكم بشأنها؟
الوزير: هذه المشكلة تظهر بوضوح في بعض المحافظات مثل بني سويف والفيوم نتيجة للتوسع في التعيينات بعقود مؤقتة. وتقل حدوثها في محافظات أخري. ولدينا الآن123 ألف مدرس بنظام العقود المؤقتة وهي مشكلة تخص المحافظات علينا أن نسهم في حلها في ضوء التصريحات الوزارية بتثبيت العمالة المؤقتة وسيجري تثبتهم وفقا لنظام الكادر مع تأجيل شهادة اجادة استخدام الكمبيوتر لمدة عام تسهيلا علي المعلمين. وأجرينا امتحانا طارئا للكادر حتي يتم الحصول علي درجة معلم قبل شهرين من الآن تقدم له77 ألف معلم علي مستوي الجمهورية وستعلن نتائجهم خلال اسبوعين وكل من اجتاز الشروط سيتم تثبيته.
الوقفات الاحتجاجية والمطالب الفئوية تمثل عقبة تحد من أداء الوزراء في بعض الوزارات.. كيف يتغلب وزير التعليم علي هذه المشكلة؟
الوزير: أنا أتفهم هذه المطالب في طل الحرية ونحن نحاول الاستجابة لأكبر قدر من المطالب المشروعة.. ولكن لن نخالف القانون أو نستجيب لمطالب ضد القانون.. وهذه المطالب لا تزعجنا إلا إذا تجاوزت المشروعية!
خلال توزيركم في المرة الأولي هل كان الرئيس السابق مبارك يتابع خطط العملية التعليمية مباشرة بالاتصال بكم؟
قال: لم يتصل بي سوي مرة واحدة بعد تعييني ولكنه كان يتابع خطة التعليم عند عرضها علي مجلس الوزراء وحدث لقاء في رئاسة الجمهورية لعرض الخطة عليه. وكذلك عندما عرض الدكتور عمرو سلامة خطة التعليم العالي حضرتها برئاسة الجمهورية. وكذلك خطة تطوير البحث العليم بالرئاسة.
ولكن هل كان يناقش معكم نقاطا بعينها؟
قال: الرئيس وغير الرئيس كان يناقش.. وهذا أمر طبيعي.. أنت عايز إيه بالضبط هكذا سألني.
قلت: لاشئ سوي الشكر لسعة الصدر وصدق الإجابة عن أسئلتنا.

شكرا فارس الرومانسية على تلك المشاركة القيمة والمتميزة